新課程以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，其中對未來人才的創(chuàng)新精神培養(yǎng)已提到了一個重要的位置。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”《綱要》同時指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”，教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。”為使《綱要》精神真正貫徹落實到我們的幼教工作中，我從為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境開始，進(jìn)行了有計劃、有目的、精心的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒健康、全面地發(fā)展，收到了良好的效果。

　　一、學(xué)會寬容、釋放愛心

　　在日新月異、豐富多彩的生活中，孩子們生活在從未有過的優(yōu)越的環(huán)境中，受到的是來自周圍長輩們的百般呵護(hù)。因此，在集體活動中，往往缺乏謙讓、忍耐、堅強(qiáng)的品質(zhì)。看到這些，我深深覺得“學(xué)會寬容，釋放愛心”將是教師義不容辭的責(zé)任。有一次園內(nèi)舉行“幼兒運動會”，比賽過程中張雨琦不小心摔倒，結(jié)果與冠軍失之交臂，本來孩子們信心百倍準(zhǔn)備拿冠軍，而現(xiàn)在卻像泄了氣的皮球，接著就是一陣埋怨。一向活潑外向的張雨琦此時悶悶不樂，眼中閃著淚花。本來是一次快樂的活動，現(xiàn)在卻使孩子變的這樣不愉快。面對比賽帶來的陰影，我及時調(diào)整孩子們的心態(tài)，開導(dǎo)他們：“比賽輸了我們能不能怪他？張雨琦為什么摔跤？這次他表現(xiàn)的勇敢嗎？如果是我們摔倒了，大家都埋怨我們，自己好受嗎？”頓時，孩子們忘了比賽的成敗，都關(guān)心起他來，有的說：“他是想跑的再快點。”有的說：“他很堅強(qiáng)，摔到了爬起來再跑。”面對孩子的發(fā)言，我及時教育孩子們要有愛心、學(xué)會寬容、要堅強(qiáng)。在日常生活中，我身體力行，主動關(guān)心體弱、患病帶藥的孩子，象媽媽一樣照顧他們，及時喂藥，出門注意更換衣服。對特殊體質(zhì)的孩子更是細(xì)心加愛心，如班里的龍龍患有哮喘，每次戶外鍛練都格外關(guān)注他的變化。對過敏體質(zhì)的孩子，在每次分發(fā)食物時非常注意。在我的帶動下，班里的孩子們學(xué)會了關(guān)心和寬容。在進(jìn)行角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、區(qū)角活動時，孩子們都能分享玩具、共同玩耍，看到這些我的心中無比高興。

　　二、注重常規(guī)、發(fā)展體能

　　健康是人類從事一切活動的基礎(chǔ)，因此抓好幼兒的體能鍛煉是幼兒園教育一個重要的課題。我班的孩子都比較活潑好動。在戶外活動時，常常是活躍過頭，一個個如放飛的小鳥喊不住，叫不應(yīng)。針對這一情況，首先抓孩子的常規(guī)，把活動器械進(jìn)行劃分，規(guī)定每塊活動場地的活動內(nèi)容，如投擲區(qū)、踢鍵區(qū)、繞瓶區(qū)、球類區(qū)、走腳印區(qū)等。在每一區(qū)分別請一個“教練”，“教練”的責(zé)任是管理收放玩具、指導(dǎo)玩法。“教練”是每個孩子都向往的，表現(xiàn)好的可連續(xù)做，表現(xiàn)一般就被淘汰重新?lián)Q人。孩子的積極性立刻就被調(diào)動起來了，大家集思廣益想了不同的玩法又進(jìn)行推廣，形成了良好的循環(huán)。另外，根據(jù)不同季節(jié)，每月進(jìn)行器械的更新、增添，讓孩子們有物可玩，活動質(zhì)量得到了提高。同時，把安全放在第一，孩子在玩大型玩具時，做到慢、穩(wěn)、讓，克服了爭搶滑梯，逆走滑梯的危險舉動，，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識。在衛(wèi)生習(xí)慣上，孩子們都能自覺盥洗、安靜進(jìn)餐，“漏嘴巴”現(xiàn)象沒有了，桌上的飯粒明顯減少。通過有計劃的常規(guī)教育和體能訓(xùn)練，孩子們的身體素質(zhì)有了很大的提高，也養(yǎng)成了良好的自我約束能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)條件、尋求新知

　　幼兒時期，孩子以游戲為主。在活動的設(shè)計過程中，把如何調(diào)動孩子的興趣放在首位，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式，動手動腦進(jìn)行探索提供活動的條件。如在科學(xué)活動“有趣的風(fēng)”中，為幼兒提供了大量的實驗用品扇子、吹塑玩具、電風(fēng)扇、吸管、紙拉琴、紙卡、彩條等，以滿足孩子充滿探索的愿望。并采用集體教育、分組討論、個別輔導(dǎo)的方式激起孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和能力，學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，從而掌握科學(xué)知識。為幼兒的活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽表現(xiàn)。在音樂欣賞活動“洋娃娃”中，充分運用投影、錄音等多媒體手段，讓孩子利用多種感官來體會音樂性質(zhì)的變化，使他們都能參與表演。在平時的音樂活動中，周桂浩、呂啟明等常常不愿表演，而這次活動，卻吸引了他們，聽著美妙的旋律，看著精美的影片，讓自己溶匯其中。講故事是我班幼兒一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，在語言活動中，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子們與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說。同時，以色彩鮮艷的圖片來幫助孩子理解故事內(nèi)容。利用早晨入園和餐后休息的時間，讓孩子們講故事，并用卡通人物的貼花來鼓勵、調(diào)動他們的興趣，使孩子們從主動參與講故事發(fā)展到能語言生動的講、編故事。還經(jīng)常組織幼兒在語言角、圖書角活動，并運用電化教學(xué)來欣賞優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，從而發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力和思維能力。

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