3、整體感知欣賞作品

　　家長(zhǎng)有表情的朗誦作品一遍；

　　看著畫面邊欣賞邊朗誦作品一遍；

　　孩子和家長(zhǎng)共同看圖朗誦作品一遍；

　　看文字朗誦全文，并可進(jìn)行“找字寶寶”游戲，主要為了進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)所學(xué)漢字：大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚。

　　家長(zhǎng)：你能找一找大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚這些字寶寶都躲在哪里？

　　讓孩子找一找

　　活動(dòng)二

　　反復(fù)傾聽，每天睡覺(jué)前讓孩子傾聽作品，大約聽2—3天，達(dá)到熟練有表情的朗誦為止。

　　活動(dòng)三

　　進(jìn)一步理解作品、創(chuàng)編新的作品

　　讓孩子有表情的朗誦作品一遍，

　　家長(zhǎng)：小雨點(diǎn)進(jìn)了哪些幼兒園呢？（復(fù)習(xí)識(shí)字內(nèi)容，孩子

　　說(shuō)一個(gè)，大人出示一個(gè)字卡）

　　你最喜歡小雨點(diǎn)進(jìn)什么幼兒園呢？為什么？

　　孩子：我最喜歡小雨點(diǎn)進(jìn)荷花塘幼兒園，因?yàn)楹苫ㄌ貏e漂亮，所以我喜歡它進(jìn)荷花塘幼兒園；我最喜歡小雨點(diǎn)進(jìn)葡萄棚幼兒園，因?yàn)槠咸岩淮�串的讓人看了就想吃，所以我喜歡它進(jìn)葡萄棚幼兒園等等。

　　讓孩子自己創(chuàng)設(shè)游戲背景，可用替代物代替各種幼兒園，進(jìn)行字圖匹配的游戲，孩子戴上自己喜歡的字卡，邊朗誦邊跑進(jìn)相應(yīng)的幼兒園，孩子可多次交換字卡，進(jìn)行游戲。

　　家長(zhǎng)：小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方？

　　孩子：小雨點(diǎn)有的會(huì)落到小池塘，有的會(huì)落到房頂上，有的會(huì)落到花園里，有的落到小傘上等等。

　　家長(zhǎng)：小雨點(diǎn)還會(huì)落到什么地方，你能不能把它畫下來(lái)呢？

　　活動(dòng)四

　　活動(dòng)延伸，讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將小雨點(diǎn)去的地方畫下來(lái)，并把自己的繪畫作品創(chuàng)編成散文用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　活動(dòng)效果：

　　“小雨點(diǎn)來(lái)了”這篇散文，向孩子展示了一個(gè)景色怡人，充滿美感的世界，擬人化的小雨點(diǎn)仿佛讓孩子感受到了一個(gè)個(gè)可親可愛(ài)的好朋，。激發(fā)了孩子欣賞文學(xué)作品的興趣。伴隨著畫面出現(xiàn)的漢字，有大部分是自己認(rèn)識(shí)過(guò)的，孩子看到自己所熟悉的漢字，積極性被進(jìn)一步激發(fā)，這時(shí)再讓孩子尋找生字，以熟帶生，孩子很快就掌握了，最后，通過(guò)游戲的形式讓孩子在輕松愉快的氣氛中鞏固了對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，效果非常好；活動(dòng)中家長(zhǎng)以平等的身份和孩子一起探討，一起游戲，家長(zhǎng)的主導(dǎo)性和孩子的主體性在這一活動(dòng)中體現(xiàn)得非常突出。同時(shí)在這一活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們說(shuō)出了許多精彩的語(yǔ)言，想象力得到了充分的發(fā)揮。
 

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