在幼兒園里，老師們總在重復地問這樣的問題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿。”“如果你想分享，你必須征求這個東西的主人的同意。”這個過程使孩子學會了正確地看待被拒絕和被接納的過程。這個既明確又簡單的心態過程，為人生節約了成本。

　　困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經常做不到，游戲結束后，玩具總散了一地。他是不是還太�。窟@個習慣是不是等他再大些再培養？

　　從哪里拿的東西放回哪里，這條規則讓孩子學會照顧環境，最終形成的是對環境的尊重和自身的教養。所以我們才會對一個剛入園的孩子說：“從哪里拿的東西放回哪里。”同時和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習慣。幾個月后，無論這個孩子身處什么環境，他都能這樣做。實際上，對于生活在家庭和學校中的每一個人來說，這條規則都是合適的和有益的。

　　困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰先拿到誰先使用，后來者必須等待”的規則。但是我發現，有的時候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來了，這一玩兒怎么也停不下來。

　　我不得不結束“等待”，強行帶他離開。

　　這條規則限于公眾場合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒有辦法對媽媽實行這一規則。如果媽媽認為該自己洗漱了，就請把孩子抱開。

　　但是，在現實的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當別人先拿到的時候，我們必須學會等待。這條規則能夠保證一個平等的交往模式，使人們擁有一個愿意等待的好心態。

　　在我們的學校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規則。這樣就不會出現由老師來決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態也就隨之改變。

　　但如果兩個人一起拿到，老師就會介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來拿。”孩子們一定會很快找到一個最好的辦法。

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