學(xué)前教育，是人生教育的第一個階段，與小學(xué)教育階段緊密相連，這兩個階段，在多方面都有差異性，又有連續(xù)性。

　　為做好幼小銜接，我們將《小學(xué)新課標(biāo)》與《幼兒園綱要》進(jìn)行了比較分析，從中發(fā)現(xiàn)：幼兒園與小學(xué)的健康教育理念都體現(xiàn)“健康第一、身心并重”的健康觀，認(rèn)為身體健康是身心健康的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)是身心健康的關(guān)鍵。

　　我們請小學(xué)老師、家長教育委員會成員到幼兒園參觀環(huán)境，觀摩教育活動，對幼兒園情況進(jìn)行評析，針對幼小銜接中存在的問題進(jìn)行研討。我園教師也進(jìn)入小學(xué)課堂跟蹤一日活動。教師們發(fā)現(xiàn)孩子們存在以下問題：

　　在身體素質(zhì)方面，由于小學(xué)課堂時間加長，作息時間變化，孩子睡眠不足，常感到疲憊，經(jīng)常患病。

　　在生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，由于入小學(xué)后課程內(nèi)容增多，孩子們不能保持良好的坐姿及書寫姿勢，堅持性差；時間觀念不足，書寫能力差，動作較慢；下課后不會主動喝水，課間不會安排自己的活動；上課不注意聽講。

　　在安全意識和自我保護(hù)方面，孩子們對周圍環(huán)境不熟悉，對安全隱患不了解，對安全提示標(biāo)志視而不見，玩起來不知深淺，放學(xué)后的安全問題，成了家長的心理負(fù)擔(dān)。

　　在心理健康方面，課堂上，孩子往往手舉得很高，可發(fā)言時要么回答不出，要么聲音很小，自信心不足；孩子遇到困難習(xí)慣依賴別人，抗挫折能力差；缺乏人際交往和合作方面的能力。

　　我們認(rèn)識到：必須從健康教育入手，加強(qiáng)幼兒身體鍛煉、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、增強(qiáng)安全及自我保護(hù)意識、提高心理健康素質(zhì)，以有效促進(jìn)幼小良好銜接。

　　一、加強(qiáng)體育鍛煉，做好身體素質(zhì)準(zhǔn)備

　　我園通過晨間鍛煉、早操活動、戶外體育活動、遠(yuǎn)足活動鍛煉幼兒身體，做好入學(xué)前身體準(zhǔn)備。

　　1.加強(qiáng)晨練，提高幼兒身體適應(yīng)性。

　　為培養(yǎng)孩子熱愛運動的意識，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，我園要求大班幼兒在8點以前到園，結(jié)合季節(jié)組織豐富多彩的晨間活動。如春天請家長參與孩子們跳皮筋、踢毽子、玩沙袋、跳“房子”等活動；夏天開展一些活動量相對較輕的游戲活動，如：丟手絹、投飛鏢、打保齡球、扇紙牌等；秋、冬季開展跳繩、呼啦圈、拍球、大搖繩、賽跑、打雪仗等量較大的活動。通過晨練活動，孩子們身體的適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，遲到和因病請假現(xiàn)象明顯降低。

　　2.開展形式多樣的早操活動，促進(jìn)幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　我園根據(jù)孩子的年齡特點，先后創(chuàng)編了棍棒操、武術(shù)操、草帽操、圈操、椅子操、手絹操、花穗操、小旗操、筷子操、小鈴操、響筒操、葵花操、花球操等多種形式的早操，將武術(shù)活動、藝術(shù)體操等內(nèi)容滲透其中。在發(fā)展基本動作，增強(qiáng)體質(zhì)的同時，訓(xùn)練優(yōu)美形體，并培養(yǎng)幼兒合作意識。

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