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整個活動節奏明快，思路清晰，課件運用的也不錯。但同時活動中產生了幼兒對兒歌內容不能消化的情況，活動結束后，我經過思考，認為自己在過高的估計了孩子的能力，應根據朽幼兒下游戲化的特點將學習部分游戲化，設計
2009-11-12
動員家長培養孩子有規律進食習慣，做到定時定量，少吃零食。總之、在我們和家長的密切配合下，孩子一定會改掉這一不良習慣。清清小朋友無論是看電視、做游戲還是睡覺時，特別喜愛把自己的手指頭放在嘴里吸吮，盡管其
2009-11-12
看見孩子在沉思，允許孩子異想天開，指導時講究有效性，鼓勵時體現尊重，評價時追求合理。韜韜是個好問，愛動腦筋的孩子。一天美術活動，我們畫太陽。韜韜就迫不急待地拿出水彩筆，趴在桌上認真地畫了起來。他的作畫
2009-11-12
同時，每天晨間談話時評選小紅花環節，我們該引起重視，學會好好利用這個環節，增加師生間的關系，充分調動起每個孩子積極向上的動力。一：事件發生的背景周四晚上七點，我的電話響起，一看號碼是家長打來的。王老師
2009-11-12
每個孩子或多或少都有問題出現，問題持續的長度和強度，就要看運用的方法是否合適。需要仔細觀察孩子行為，找準問題的切入口，和家庭同步開展教育，以說理為主，用積極的鼓勵幫助孩子慢慢改正錯誤。問題不可怕，可怕
2009-11-12
一位好老師是能夠領著孩子找到走向光明的路，而不是給他一間或者十間，二十間局限在數量上的光亮的房子。我們也只有擺正了自己和孩子之間的位置，以兒童發展為本，把獨立、自主、信任、寬容交給孩子，他們才能迎合社
2009-11-12
這樣做首先為孩子自我探索無限制走彎路的現象，從而繼續保持了孩子參加活動的興趣，愿意隨著老師提供的大框架運用智慧的頭腦去積極探究。這也許就是所謂的支架式教育吧，在本次活動后更肯定了這種教育方式的重要性：
2009-11-12
他覺得如果有他人的幫助如：爸爸、媽媽，他也會成功的。所以他不是努力學習完成任務。而是安心地等待別人給予他幫助。在打擊樂《加油干》的活動中，幼兒A拿到鈴鐺后，眼睛盯著小鈴看了一會兒，然后雙手握著鈴鐺一下
2009-11-12
通過這一由幼兒意外探索行為而引發的集體活動，豐富了他們的科學知識與經驗，培養了他們自我學習的能力，孩子們的天性得到了充分的展示，同時產生了極大的滿足感。晨間活動音樂響起來了，又到了我們朽早操活動時間，
2009-11-12
由此可見，在貫徹落實新綱要時，要想把先進的教育觀念真正轉化為教育實踐，惟一的辦法是到實踐中進行不斷的磨合。娃娃家里有五六個小朋友，燦燦和聰聰在吵，惠惠來告訴我：老師，老師，燦燦和聰聰在吵著當小狗。我有
2009-11-12
因此我認為教師以角色身份參與游戲，親切自然地走近孩子，這確實是一種有效的指導方法，但這并不能一概而論，當游戲不需要教師參與時，我還是覺得教師應該主動退出游戲。尤其是性格比較特殊的孩子，更需要教師有科學
2009-11-12
因此我認為教師以角色身份參與游戲，親切自然地走近孩子，這確實是一種有效的指導方法，但這并不能一概而論，當游戲不需要教師參與時，我還是覺得教師應該主動退出游戲。尤其是性格比較特殊的孩子，更需要教師有科學
2009-11-12
孩子們在游戲中學習著在不同場合、不同地點與不同人物的交往，體驗著交往的感受。所以說在一個新主題的討論中，在兒童的感性經驗基礎上，不能忽略為孩子準備一個游戲的框架，使他們通過充分的想象和演示，創造出更美
2009-11-12
這一刻，我終于明白：在評價活動中不再以老師為主角，而注重體現幼兒的主體性，讓幼兒大膽表達自己在活動中的體驗，因而，幼兒個人的、幼兒與幼兒之間的、師生間的評價方式不斷地呈現，評價的方式多樣化了。承傳以往
2009-11-12
只要，家園間，都保持理性的、分析的頭腦，誤會就會迎刃而解朽教學反思：孩子的話，成人請分析的聽朽教學反思：孩子的話，成人請分析的聽朽教學反思：孩子的話，成人請分析的聽朽教學反思：孩子的話，成人請分析的聽
2009-11-12
我們深深地體會到：教師諄諄教導幼兒自己的事情自己做，可是幼兒一到家里就衣來伸手、飯來張口，這樣幼兒很容易形成雙面特性，對幼兒的發展非常不利。早點時間：教師（兩位帶班老師）在整理小朋友早鍛煉時脫下的一大
2009-11-12
更新其他區域內容（幼兒已不感興趣的內容），對幼兒多一份觀察了解孩子的需求。體育活動時，孩子們在玩小推車，但在玩時卻發現：1、爭搶現象多。2、小推車在推動時，輪子不滾動現象多。3、小推車互相碰撞情況多。分
2009-11-12
提高幼兒活動興趣、調動幼兒積極主動地參與體育活動的有效手段。為了迎接明年的市一級的評估，我們幼兒園領導決定，為了提高我們園的整體素質。首先，應該從老師的教學能力上要進一步提高。于是從五月開始，我們組織
2009-11-12
由此，我更覺得要了解孩子的年齡特點不是光有理論，而是要積累實踐經驗，用自己的實踐經驗結合理論內化。只有這樣，才能真正地走近孩子，這時的換位思考不再是一個名詞、一種形式，而是一種教學策略。大班孩子對自己
2009-11-12
幼兒是直觀的，與其說早飯是重要的，大家要多吃，不如給一個明確的標準：三樣東西。讓孩子可以操作，又能自己檢驗。我將繼續觀察琦琦的早飯問題。背景：我班的琦琦，人又瘦又小，朽時經常病假。升入中班后好了很多，
2009-11-11
那我覺得上得多不如上得好，聽得好！如果幼兒園可能可以多讓老師開一些精品課。這樣也許上一天的課比你上一星期的有用得多，收獲得多！這些課聽下來，我的腦海中浮現出來的就是思考。然而，這思考卻是多方面的。每節
2009-11-11
我深深地體會到教育是沒有固定模式的，只有對孩子的興趣和實際情況進行密切地關注、不斷地調整、及時地反思，才能使教育取得更好的效果。今天,在課間自由活動時，我意外地發現一向不愛說話的隆秦正和幾位朋友聊得起
2009-11-11
其實在這方面還需要家長和老師共同的努力來培養幼兒，一可以和幼兒多講些童話故事或名人小故事，引導幼兒向他們學習，二可以在適當的時候給予適當的表揚和鼓勵，滿足幼兒的成就感和榮譽感，激勵幼兒繼續努力，爭取在
2009-11-11
學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。教學是一門師生交流思想的藝術。在幼兒園教學中，我一直在努力嘗試讓
2009-11-11
這一活動孩子們都感到非常開心，他們都覺得自己在春游。但是整個活動老師掌握太多，主要是對在城隍廟內活動感到不安全，害怕孩子出事，如果老師能更開放一些，事先與城隍廟內的有關工作人員取得聯系，讓他們配合我們
2009-11-11
有時候，教師的寬容的態度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更為有用，它能使孩子得到反思和自省，在自我教育的過程中逐步完善自己。有一次，我班開展區域活動，孩子們按照各自的興趣愛好分別來到自己喜歡的活
2009-11-11
只要我們進一步地貫徹《綱要》精神，就能讓孩子更多地體驗自主的快樂。今天我組織了一個文學活動《春天的電話》，這個故事巧妙地將春天的到來，動物的變化形象地以打電話的形式展示個幼兒，如：春天敲醒了小熊的家，
2009-11-11
所以，教師應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。所以：充分發揮幼兒的想象力、創造力遠比幼兒繪畫結果完美更為重要。案例：一天美術活動
2009-11-11
我想對那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能行，讓他獲得成功的體驗中認識自己長處，從而將自身潛力最大限
2009-11-11
在案例中，幼兒作為體育活動中的主動學習者，活動內容適合幼兒身心發展的需要，并通過幼兒自身的主動活動來獲得新的發展。在活動中教師全面的、細致的觀察幼兒的活動情況；尊重捕捉幼兒自發生成的東西，及時給與鼓勵
2009-11-11
在運用多種材料的活動中，我相信，孩子們的學習興趣是高的，操作的欲望也是強的，老師得到的教學效果也是令人驚嘆不已！案例：在美術活動《花布》創作中我為孩子們提供了與往常不同的作畫材料，如加了顏色的漿糊，蠟
2009-11-11
面對班級紀律的好轉和幼兒態度的轉變，我并沒有沾沾自喜。相反，我覺的應該把這種變化轉化成一種優勢把我們中一班搞的更好。因此，我在班級里提出了微笑教育。我讓幼兒知道了每個人在笑的時候最漂亮，老師也最喜歡愛
2009-11-11
讓幼兒分辨好與不好，什么事該做，什么事不該做，從而引領幼兒多做好事，少做和不做不好的事情。觀察過程：吃完點心自由活動時，顧大可和同伴在活動室的一角玩。玩著玩著，有一個小朋友想出來在地上打滾,顧大可看見
2009-11-11
但是到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子出現的自由走動渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要
2009-11-11
這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理,不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外
2009-11-11
這次的活動還是比較成功的，上完本次的活動我深深地感到：老師作為孩子學習的引導者、協助者，就應多給孩子充分的自由，創設寬松愉快的心理環境，提供豐富的材料，讓孩子萌發合作意識，感受到合作并成功是一種快樂。
2009-11-11
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